Манай компанийн хамгийн залуу төлөвлөгч бол бага сургуулийн сурагч юм

Контент хийхдээ хүүхдийн саналыг ихээхэн тусгадаг гэж хэлж ирсэн боловч, эргэн харахад энэ нь үргэлж хангалтгүй байв. Хэдэн удаа тусгасан ч хуруугаар тоолж болохоор хязгаарлагдмал байсан бөгөөд, тухайн контентыг бодитоор ашигладаг хүүхэд өөрөө гол дүр болж эхнээс хамт бүтээх нь маш ховор байлаа.

Бид хүүхдийг ингэж шалгадаг байсан

Том хүмүүс цуглаад 'хүүхдүүд ийм зүйлд дуртай' гэж ярьдаг байсан. Мэдээлэл шинжилж, судалгааны компаниудад хяналт тавиулж, багш, мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөөгөөр 'хүүхдүүдийн хүсдэг контент энэ юм' гэж дүгнэдэг байсан ч, түүний үндэс нь ихэвчлэн хүн бүрийн өөрийн байрнаас гаргаж авсан дурсамж байлаа.

Ингэж хийсэн зүйлээ хоёр гурван бага сургуулийн сурагчид үзүүлж 'ямар байна?' гэж асуудаг нэг цагийн туршилт л бүх зүйл байсан тул, шалгасан ч хамтдаа бүтээж байгаагүй хэрэг юм.

Тиймээс аргаа өөрчлөхөөр шийдсэн. Үр дүнг батлуулахын оронд, эхнээс нь хамт бүтээх аргаар.

Хүүхэд эгнэгтэй хамт ажилдаа явсан өдөр

2026 оны 7-р сарын нэгэн өдөр хүүхэд эгнэгтэй хамт ажилдаа явлаа. Энэ бол зочноор түр орж ирэх айлчлал биш, өдрийг хамтдаа өнгөрөөсөн ажил байсан бөгөөд ажил дуустал цагийг мэдрэлгүй тоглож, төлөвлөж, туршиж байлаа. Ядардаг нь үргэлж том хүмүүс байв.

Хүүхэд ядрахгүй, харин баяртай байв. Учир нь өөрийнх нь хэлсэн зүйл дэлгэц дээр өөрчлөгдөхийг тэр өдрийн туршид нүдээрээ харсан юм.

Эхэндээ том хүн тайлбарлаж хүүхэд сонсдог байсан ч, нэгэн мөчид дэлгэц рүү заасан хуруу эзэн солигдчихсон байв. Тэр үед дэлгэцэд байсан зүйл нь дүрийн сэтгэл хөдлөл тус бүрийн дуу хоолойг бичдэг хэрэгсэл байсан бөгөөд хүүхэд нэг өгүүлбэрийг заан өөрийн бодлыг хэлж байлаа.

Дуу хоолой дүр болов

Тэр өдөр хүүхэд зөвхөн сонсоод зогсохгүй, өгүүлбэрийг өөрөө уншиж бичлэг хийсэн. Уурласан дуу хоолой, догдолсон дуу хоолой, сониуч дуу хоолойг тус тусад нь ялгаж.

Тэр бичлэг одоо дүр Nuri-ийн дуу хоолойн стандарт болсон бөгөөд Nuri хүүхдийн гаргасан дуу хоолойн өнгөөр ярьдаг. Тиймээс Nuri "хамтдаа үргэлжлүүлье үү?" гэж асуухад, энэ бол том хүний төсөөлсөн хүүхдийн ярианы хэв маяг биш, жинхэнэ хүүхэд яг тэгж хэлсэн юм.

Хүүхдийн төсөөлөл бидэнтэй өөр байв

Долоо хоногийн дараа хүүхэд бидний хийсэн 9 тоглоомыг эхнээс нь дуустал тоглосон бөгөөд буцаж ирсэн санал нь том хүний ямар ч төлөвлөлтийн бичиг баримтад байгаагүй зүйлс байлаа.

Нэг. Мод руу гал авчирвал. Бид галыг аюултай зүйл гэж үзэж, хэрхэн саатуулах талаар эхлээд бодож байсан ч, хүүхэд өөрөөр бодсон. Мод шатаж алга болоход түүний оронд 3 үр үлддэг, тэр үрийг цуглуулж усалбал шинэ мод ургадаг гэж хэлэв.

Түүнээс ч цаашлаад, шинээр ургах мод алимны мод биш, усан үзмийн эсвэл лийрийн мод байх ёстой гэж хэлсэн. Учир нь ижил зүйл дахин ирвэл сонирхолгүй болно гэнэ.

Хоёр. Бороотой өдөр дугуй уяа авбал. Том хүний толгойд бороонд шүхэр бол зөв хариулт, дугуй уяа бол буруу сонголт учир, саатуулах эсвэл 'буруу' гэж мэдэгддэг дэлгэцийг төсөөлж байсан байх. Хүүхдийн хариулт өөр байв. Дугуй уяагаар бороог зогсоож чадахгүй гэж дүр хэлээд, тэгсэн хэрнээ бороонд норсоор дугуй уяа үсэрч, тэгсэн хэрнээ сэтгэл хангалуун гэж инээв.

Буруу зүйлийг буруу гэж заахын оронд өөр нэгэн баяр баясгалан болгож хувиргасан юм — бидний зарчим болгож бичсэн зүйлийг хүүхэд өмнө нь дүр зураг болгож авчирсан хэрэг байлаа.

Гурав. Унтаж буй аавын дүр дээр дарвал нүүрэн дээр нь зурлага гарна. Энд хүртэл том хүн ч бодож чадна. Гэтэл хүүхдийн түүх дараагийн өглөө рүү үсэрдэг. Аав зурлагатай нүүрээрээ ажилдаа явж, угаалгын өрөөний толины өмнө үүнийг олж мэдээд гайхаж, ард нь орж ирсэн 2 хүүхэд хамт инээж дуусдаг.

Цагийг үсэрч, эргэлтээр төгсдөг 3 үзэгдэлт бүтэц бол 9 настай хүүхдийн бүтээсэн зүйл юм.

Дөрөв. Оймс ижил өнгөөрөө хос болно гэдэг нь бидний хийсэн цэгцлэх тоглоомын дүрэм байсан бөгөөд ангилал сургах нийтлэг арга ч байлаа. Хүүхэд өнгө өөр байсан ч хос болно, зохимжгүй хосгүй оймс ч гоё гэж хэлсэн. Ганц зөв хариулттай байдлыг сонгоогүй юм.

Юунаас болж сонирхолтой байгааг ч тайлбарлаж чадсан

Биднийг гайхшруулсан зүйл нь юу сонирхолтой байгаа нь биш, яагаад сонирхолтой байгааг хүүхэд тайлбарлаж чадсан явдал байлаа. Ямар тоглоомд дуртай вэ гэж асуухад ингэж хариулав.

Би өөрийн хүссэнээр үргэлжлүүлж болдог, зөв хариулт ч байхгүй, эрэмбэ ч байхгүй, чөлөөтэй тоглодог тоглоомд дуртай.

Энэ бол бидний баримт бичигт бичсэн зарчимтай яг адилхан үг байлаа. Оноогоор эрэмбэлэхгүй байх, буруу гэж тэмдэглэхгүй байх, бусадтай харьцуулахгүй байх. Том хүмүүс энд хүрэхийн тулд уулзалт хийж, материал уншиж, үндэслэл цуглуулдаг байсан бол, хүүхэд үүнийг нэг өгүүлбэрээр хэлсэн юм.

65 саналыг тэр долоо хоногт тусгасан арга

Тэр өдөр ирсэн саналууд нийт 65 байсан бөгөөд бид тэдгээрийг бүгдийг нь тусгасан. Сонгож биш, бүгдийг нь.

Мөөгийг дарж хэрчиж галд тавьж болгож болдог, яг зөв болох мөч байдаг бөгөөд удаан байвал шатдаг. Шатсан зүйлийг дүр иддэггүй. Ттокбоккиг өгвөл халуунаас сүү хайдаг, олон удаа идвэл гэдэс нь дүүрч бие засах газар орсны дараа туранхай болж эргэж ирдэг.

Өмнө бол ийм жагсаалт зөвхөн уулзалтын протоколд үлдэх байсан. Дараагийн уулзалт дээр тэргүүлэх чиглэл тогтоогдож, доод хагас нь чимээгүйхэн алга болох байсан ч, одоо өөр. Бидэнд тав хүн терминал дээр шууд ажилладаг бөгөөд саналыг сонссон хүн тэр дор нь засдаг.

Тэр өдрийн үдээс хойш хүүхэд таблетаа барьж, дөнгөж засварласан дэлгэцийг дарж шалгаж байлаа. Хэлсэн хүн үр дүнг харахад хэдхэн цаг л хангалттай байв.

Хүүхдийн хүссэн зүйл бол зөв хариулт олох биш, амьд ертөнц байлаа.

Нэг сарын дараа ч гэсэн

Ганц удаагийн айлчлал ихэвчлэн үйл явдал болж хэдэн зурагтай төгсдөг бөгөөд бид ч мөн адил төгсөнө гэж бодож байлаа.

Гэтэл нэг сар орчмын дараагийн өглөө хүүхэд дахин дэлгэцийн өмнө сууж байлаа. Энэ удаа Quiga-гийн цэг холбох тоглоом байсан бөгөөд хажууд том хүн өөрийн ажлаа хийж байв. Тусгай нөхцөл бий болгох шаардлагагүй байдал — өөрөөр хэлбэл үйл явдал үйл явц болсон хэрэг юм.

Гэхдээ энэ нь хүүхдэд ажил хийлгэж байгаа хэрэг үү

Мэдээж гарч ирэх асуулт бөгөөд хариулт нь үгүй. Хүүхэд асран хамгаалагчтайгаа хамт оффис руу ирж, хүсэх үедээ л дэлгэц рүү харна. Хүүхдэд энэ нь хөдөлмөр биш, тоглоомын үргэлжлэл бөгөөд зөвхөн өөрийн сонгосон зүйл нь бодитоор дэлгэцэд орох тоглоом юм.

Тэр мэдрэмж том хүнийхээс ялгаагүй — өөрийн саналыг дэлхийд тусгуулах туршлага насыг ялгадаггүй гэдгийг бид хажуугаас нь харж мэдэв.

Албан тушаал биш, зай

Хүүхдийн төсөөлөл бидний бодлоос өөр байлаа. Хачирхалтай байсан бөгөөд бидний уусан туршлага, арилжааны тооцоо, сургуульд заасан зөв бурууг чөлөөтэй давж гарсан. Тиймээс төлөвлөгчийг тодорхойлох шалгуур өөрчлөгдсөн — туршлагын урт биш, хэрэглэгчтэй байгаа зай юм.

Хүүхдийн контентод хэрэглэгчид хамгийн ойрхон байдаг хүн бол хүүхэд өөрөө бөгөөд үүнээс тодорхой шалгуурыг бид одоог хүртэл олоогүй байна. Тиймээс манай компанид бага сургуулийн сурагч төлөвлөгч бий. Нэрийн хуудас байхгүй ч, түүний өгсөн санал одоо үйлчилгээний дотор ажиллаж байгаа бөгөөд тэр дуу хоолой дүр болж хүүхдүүдэд ярьж байна.

Танай хажууд байгаа хамгийн ойрын хэрэглэгч хэн бэ

Аль ч баг уулзалтын өрөөнөөс гадна жинхэнэ хэрэглэгчтэй байдаг бөгөөд бидний хувьд энэ нь ердөө хүүхэд байсан юм. Тэр хүнийг дэлгэцийн өмнө авчрахад асар том процесс шаардлагагүй байв. Нэг суудал, мөн түүний хэлсэн зүйлийг тэр долоо хоногт тусгах бэлэн байдал л хангалттай байлаа.

Хамгийн бага төлөвлөгчийн шалгалтыг давсан дэлгэцийг Quiga-с үзэж болно.